tag:blogger.com,1999:blog-88586627661617634472024-03-06T12:01:24.651-08:00PIP/CBC GeografiaAntonio Coelho Camposhttp://www.blogger.com/profile/04448509207066808330noreply@blogger.comBlogger7125tag:blogger.com,1999:blog-8858662766161763447.post-53619187078177280742011-12-16T08:44:00.000-08:002011-12-16T08:49:23.945-08:00Atividades avaliativas de geografia para o 9º Ano<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://t1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSzgGTil-m6YBy2tTdmBh-Bj8e47P2Gs8ZP8EXuwTy4GnYa7mwqow" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="191" src="http://t1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSzgGTil-m6YBy2tTdmBh-Bj8e47P2Gs8ZP8EXuwTy4GnYa7mwqow" width="200" /></a></div><a href="https://sites.google.com/site/pipcbcgeografia/downloads/Atividadedegeografia9%C2%BAanoBlog.docx?attredirects=0&d=1">clik aqui</a>Antonio Coelho Camposhttp://www.blogger.com/profile/04448509207066808330noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8858662766161763447.post-30223054314013919102011-12-16T08:04:00.000-08:002011-12-16T08:04:43.221-08:00História das coisas.<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/lgmTfPzLl4E?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></div>Antonio Coelho Camposhttp://www.blogger.com/profile/04448509207066808330noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8858662766161763447.post-88839328873640000362011-12-05T04:46:00.000-08:002011-12-05T04:46:51.725-08:00ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM SOBRE AS OLIMPIADAS DE 2016 NO BRASIL<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;"><span style="font-family: Calibri;">ATIVIDADES<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>DE GEOGRAFIA QUE PODEM SER UTILIZADAS PELO PROFESSOR DE EDUCAÇÃO FISÍCA. </span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;"><span style="font-family: Calibri;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>ATIVIDADES<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>DE APRENDIZAGEM SOBRE AS OLIMPIADAS DE 2016 NO BRASIL. </span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;"><span style="font-family: Calibri;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;"><span style="font-family: Calibri;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>QUESTIONÁRIO</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;"><span style="font-family: Calibri;">1- Qual o país que sediou a primeira olimpíada no mundo?</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;"><span style="font-family: Calibri;">2 - Quantos e quais são os continentes dos participantes das<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>olimpíadas de 2016 no Brasil?</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;"><span style="font-family: Calibri;">3 – Cite o nome dos países participantes <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>das olimpíadas de 2016 no Brasil.</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;"><span style="font-family: Calibri;">4- Identificar no mapa, os fusos horários de cada país participante nas olimpíadas de 2016, em relação ao Brasil. </span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;"><span style="font-family: Calibri;">5- Identificar as altitudes <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>dos países participantes das olimpíadas de 2016 no Brasil.</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;"><span style="font-family: Calibri;">6- Identificar o clima e o tipo de ecossistema <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>existente em cada <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>país participante.</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;"><span style="font-family: Calibri;">7- Peça <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>aos alunos para colorir no mapa os países participantes das Olimpíadas de 2016 no Brasil. </span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;"><span style="font-family: Calibri;">8- Identificar <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>no mapa qual a latitude<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>e a longitude de cada país. </span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;"><span style="font-family: Calibri;">9- Localize no mapa o hemisfério dos países participantes das olimpíadas 2016. </span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;"><span style="font-family: Calibri;">10- Faça uma pesquisa<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>sobre a taxa de desemprego dos países participantes das olimpíadas de 2016 no Brasil, e o que o Governo tem feito para combater o mesmo, caso exista. </span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;"><span style="font-family: Calibri;">11- Pesquise sobre os<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>tipos de alimentação de cada país participante.</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;"><span style="font-family: Calibri;">12- Faço um<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>levantamento sobre os hábitos e costumes dos países participantes.</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;"><span style="font-family: Calibri;">13- Quais são os países que participaram de todas as olimpíadas?</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;"><span style="font-family: Calibri;">14- Qual o tipo de religião praticado em cada país.</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;"><span style="font-family: Calibri;">15- O Brasil já participou de quantas olimpíadas? Pesquise e descreva os pontos mais relevantes em sua participação.</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;"><span style="font-family: Calibri;">16- Procure em jornais, revistas, internet sobre a <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>coleta seletiva e reciclagem do lixo existente nos países participantes dos jogos olímpicos em 2016 . Depois dê a sua opinião sobre as medidas necessárias e urgentes para que isso aconteça. </span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;"><span style="font-family: Calibri;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Antônio Coelho Campos- Analista Pedagógico PIP/CBC Anos Finais do Ensino Fundamental </span></div>Antonio Coelho Camposhttp://www.blogger.com/profile/04448509207066808330noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8858662766161763447.post-61219186284759684002011-09-21T11:10:00.000-07:002011-09-21T11:10:05.369-07:00Brasil: Destaque mundial na Reciclagem de Embalagens de Agrotóxicos<br />
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Pelo menos uma boa notícia, hoje. O Brasil aparece em 1° lugar no ranking dos países que mais recolhem embalagens de agrotóxicos para reciclagem, seguido pelo Canadá e Alemanha.<br />
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O estado de referência por esta "atitude ecologicamente correta" é o Mato Grosso.<br />
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Antigamente, os próprios agricultores tinham que dar destino aos recipientes dos agrotóxicos, que muitos sabem, tratam-se de produtos químicos altamente nocivos, tóxicos, denominados de forma imprópria de “defensivos agrícolas”.<br />
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Os antigos latões e recipientes de vidro foram substituídos por embalagens plásticas, mas até aonde eu sei, anos atrás, estes também acabaram se tornando um problema nas áreas rurais devido, justamente, a sua destinação final.<br />
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Empresas ligadas às atividades de reciclagem surgiram e, daí, de acordo com o referido agricultor da matéria do Globo Rural, veio a conscientização quanto à importância da devolução das embalagens.<br />
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Agrega-se a isso, a legislação (Lei n ° 9.974, de 20 de junho de 2000) que imputa às responsabilidades aos três elementos envolvidos na produção e comercialização do agrotóxico, quer seja o produtor que faz uso do mesmo e tem, por obrigação, devolver as embalagens, quer seja o comerciante, que o revende e tem que devolver as embalagens vazias ao fabricantes e, principalmente, às indústrias, que os fabrica e que têm a obrigação de encaminhar as embalagens usadas e vazias à reciclagem.<br />
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Pena que nos grandes centros urbanos, em nossos lixos domésticos ainda se pratique uma postura equivocada de conservação do meio ambiente, com a prática de misturar todo o lixo.<br />
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Mesmo sem um programa de coleta seletiva em todos os bairros do município, podemos fazer a nossa parte, separando - em embalagens distintas - os vidros, as latas, o Pets, jornais etc.<br />
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Facilitaria, inclusive, o trabalho dos catadores de rua e para a limpeza das vias públicas, uma vez que estes ao remexerem nos sacos grandes, em geral, espalham os resíduos sólidos (inorgânico e orgânico) pelas calçadas e ruas.<br />
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Nota-se - aí - a necessidade de educação ambiental em todos os segmentos da sociedade.<br />
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Só para se ter uma idéia da importância do papel do Brasil na reciclagem de embalagens de agrotóxicos, no cenário mundial, em 2008, o país recolheu 94% das embalagens, o Canadá (73%) e a Alemanha (65%)<br />
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Postado: Professor Antonio Coelho Campos.Antonio Coelho Camposhttp://www.blogger.com/profile/04448509207066808330noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-8858662766161763447.post-22484002194409687962011-09-09T13:08:00.000-07:002011-09-09T13:08:35.367-07:00Mensagem: Educação Mal Vestida<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhxGjjbcRk7j4udLBGbnpH1EoGXYLbETTVuJu0_e-8njbDJuumdfIT_HYkLwvdu8qX-FpiS2hgyNmjZymgqerBGaD8Pqso8ucbgj1vT8kC4oupaPVM99_COFvHaRIdl4kiRi6fltRXyWHmI/s1600/saude.jpg" imageanchor="1" style="margin-left:1em; margin-right:1em"><img border="0" height="320" width="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhxGjjbcRk7j4udLBGbnpH1EoGXYLbETTVuJu0_e-8njbDJuumdfIT_HYkLwvdu8qX-FpiS2hgyNmjZymgqerBGaD8Pqso8ucbgj1vT8kC4oupaPVM99_COFvHaRIdl4kiRi6fltRXyWHmI/s320/saude.jpg" /></a></div><br />
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EDUCAÇÃO MAL VESTIDA<br />
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Autoria Desconhecida<br />
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Sem maiores preocupações com o vestir, o médico conversava descontraído com o enfermeiro e o motorista da ambulância, quando uma senhora elegante chega e, de forma ríspida, pergunta:<br />
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- Vocês sabem onde está o médico do hospital?<br />
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Com tranqüilidade o médico respondeu:<br />
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- Boa tarde, senhora! Em que posso ser útil?!<br />
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Ríspida, redargüiu:<br />
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- Será que o senhor é surdo? Não ouviu que estou procurando pelo médico?<br />
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Mantendo-se calmo, contestou:<br />
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- Boa tarde, senhora! O médico sou eu, em que posso ajudá-la?!<br />
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- Como?! O senhor?! Com essa roupa?!...<br />
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- Ah! Senhora! Desculpe-me! pensei que a senhora estivesse procurando um médico e não uma vestimenta...<br />
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- Oh! Desculpe, doutor! Boa tarde! É que... vestido assim, o senhor nem parece um médico...<br />
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- Veja bem as coisas como são - disse o médico - as vestes parecem não dizer muitas coisas, pois quando a vi chegar, tão bem vestida, pensei que a senhora fosse sorrir educadamente para todos e depois daria um "boa tarde!"<br />
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As roupas nem sempre dizem muito... Um dos mais belos trajes da alma é a educação.Antonio Coelho Camposhttp://www.blogger.com/profile/04448509207066808330noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8858662766161763447.post-65585808136985997172011-09-09T12:59:00.000-07:002011-09-09T12:59:14.509-07:00A Origem do chicleteORIGEM DO CHICLETE<br />
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Livro desvenda raiz histórica do chiclete moderno<br />
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Lydia Gil<br />
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Denver (EUA), 14 mai (EFE)- A arqueóloga e antropóloga Jennifer Matthews, da Universidade Trinity de San Antonio, Estados Unidos, aborda em seu último trabalho a história do chiclete, cujas origens se remontam a mais de 11 mil anos na península de Iucatã.<br />
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Os primeiros capítulos de "Chicle: The Chewing Gum of the Americas" ("Chiclete: A goma de mascar das Américas"), editado pela Universidade do Arizona, se centram na região de México, Guatemala e Belize, de onde se origina a árvore sapoti, da qual o chicle é extraído.<br />
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Matthews explica que a maioria destas árvores é encontrada no estado mexicano de Quintana Roo, o que atribui à propagação ainda ativa de cultivos dos Maias.<br />
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"Quando se corta a crosta da árvore sapoti, ou você é atacado por insetos, ou a árvore produz uma substância leitosa que forma uma camada protetora sobre a área do corte", afirmou.<br />
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Essa seiva, que não tem cheiro, é o que se conhece como chicle, palavra que, em muitas partes da região ibero-americana, até hoje é usada como sinônimo de chiclete.<br />
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A especialista se baseia nas crônicas de frei Bernardino de Sahagún para ilustrar alguns dos costumes pré-colombianos de mascar a goma que hoje é frequentemente associada a regras sociais modernas.<br />
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"Na sociedade asteca só mulheres e crianças pequenas tinham permissão para mascar chicle em público", contou a autora.<br />
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Matthews explica que as imposições sociais se deviam em parte a que o som do chicle, que Sahagún comparava com o de castanholas, era uma das coisas que identificava as prostitutas astecas.<br />
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"O simples fato de mascar chicle em público identificava uma mulher casada ou viúva como prostituta e um homem como homossexual", explicou.<br />
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Apesar destas conotações negativas, segundo a especialista, a goma tinha outros usos antigamente, alguns deles rituais, como a produção de incenso, e também artesanais, no uso como adesivo e camada protetora.<br />
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O chiclete moderno, explica Matthews, data de 1870 e surgiu do encontro casual do presidente mexicano Antonio López de Santa Anna e do industrial americano Thomas Adams, que procurava no chicle um substituto à borracha, considerada muito cara.<br />
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O projeto não rendeu frutos e, segundo Matthews, Adams estava pronto a abandoná-lo quando, por acaso, viu uma menina comprar borracha de parafina para mascar em uma farmácia.<br />
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Adams lembrou então que essa era uma atividade popular entre os povos indígenas do México e mudou o rumo do projeto.<br />
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Em 1859, Thomas e os filhos começaram a trabalhar no que se transformaria no primeiro chiclete moderno à base de chicle.<br />
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A nova goma se tornou muito popular, sobretudo durante a Segunda Guerra Mundial. Como a indústria desse produto não conseguiu suprir a demanda, as companhias americanas optaram por fabricar o artigo com materiais sintéticos.<br />
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O livro de Matthews narra a história do chicle, das características botânicas do produto e o desenvolvimento de uma indústria lucrativa que, em seu apogeu, chegou a ser símbolo da juventude americana.<br />
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Nas passagens mais amenas, o livro explora os vínculos do chicle com a cultura popular americana e, ao outro lado da fronteira, a imagem do mascador da goma na cultura popular de Iucatã. <br />
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Professor: Antonio Coelho CamposAntonio Coelho Camposhttp://www.blogger.com/profile/04448509207066808330noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8858662766161763447.post-84112387941199523142011-09-09T12:42:00.000-07:002011-09-09T12:42:53.752-07:00A Geografia é uma ciência que tem por objeto o espaço; não o espaço cartesiano, mas o espaço criado através das relações entre o homem e o meio, envolvendo os aspectos dialéticos e fenomenológicos.<br />
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Há muitas interpretações do que seria o objeto geográfico. Tanto as que consideram o espaço como um "teatro" da ação humana quanto os que o consideram como um produto da interacção homem - natureza. Se há um consenso na Geografia é que não existe consenso quanto à definição de seu objeto.<br />
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Há tantas visões quantos forem os geógrafos, algumas com maior orientação para a Geografia Física, outras para Geografia Humana. Cada uma dessas orientações é uma visão do mundo, e cada Geografia particular privilegia este ou aquele aspecto. Evidentemente, há temas mais ou menos abrangentes, passíveis de ser interpretados pelas mais variadas ópticas.<br />
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Uma definição simples, mas abrangente, poderia ser: Geografia é o estudo da superfície terrestre e a distribuição espacial e as relações recíprocas dos fenômenos físicos, biológicos e sociais que nela se manifestam.<br />
Métodos<br />
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A Geografia estuda aspectos físicos e humanos da Terra. As inter-relações espaciais são chaves para esta ciência, e ela utiliza mapas como ferramentas-chave. A cartografia clássica se juntou com a abordagem mais moderna de análise geográfica, baseada em sistemas de informações geográficas computadorizadas (GIS).<br />
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Os geógrafos usam quatro métodos interrelacionados:<br />
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* Sistemáticos - Grupos conhecimento geográfico dentro de categorias que podem ser exploradas globalmente.<br />
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* Regionais - Examina relações sistemáticas entre categorias para uma região específica ou local do planeta.<br />
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* Descritivos - Simples especificações de características de locais e populações.<br />
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* Analíticos - Pergunta porque nós encontramos essas características e populações numa área geográfica específica.<br />
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A cartografia estuda a representação da superfície de Terra com símbolos abstractos. Pode-se, sem muita controvérsia, dizer que a cartografia é a semente da qual nasce, um campo Maior, a Geografia. Muitos geógrafos sentem um fascínio de infância com mapas um sinal prematuro daquilo que irão encontrar no terreno. Ainda que outras subcategorias da geografia confiem nos mapas para nos mostrar a sua análise, o actual fabrico de mapas é suficientemente abstracto para ser visto separadamente.<br />
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A cartografia cresceu duma colecção de projectos e técnicas até à ciência actual. Os cartógrafos devem aprender psicologia cognitiva e ergonómica para compreender quais os símbolos conduzem a uma informação sobre a Terra mais eficaz, e psicologia do comportamento para induzir os leitores dos seus mapas a actuar de acordo com a informação. Eles devem aprender correctamente geodesia e matemáticas avançadas para perceber como a forma da Terra distorce um mapa que está projectado numa superfície plana.<br />
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Os Sistemas de Informação Geográfica (SIG) processam a informação sobre a Terra num computador, de um modo preciso e apropriado ao propósito de informar. Por esse fato, em todas as subcategorias da geografia, os especialistas de SIG devem dominar o computador e sistemas de base de dados. O SIG revolucionou o campo da cartografia de tal forma que para se fazer um mapa hoje em dia recorre-se sempre a algum tipo de software de SIG.<br />
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Métodos quantitativos geográficos agem com métodos numéricos peculiares para (ou pelo menos é muito comum) a geografia. Por consequência à análise do espaço, provavelmente encontrará coisas como a análise de rácios, análise discriminatória, e não – paramétrica e testes estatísticos nos estudos geográficos.<br />
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Profissionalmente, um Geógrafo é o profissional que cursou o Bacharelado em Geografia, legalmente habilitado através da Lei 6664/79, no qual remete-se ao registro no CREA de seu estado. A diferenciação profissional entre um Geógrafo e um Professor de Geografia é a faculdade que cada um cursou.<br />
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Professor: Antonio Coelho CamposAntonio Coelho Camposhttp://www.blogger.com/profile/04448509207066808330noreply@blogger.com0